第三條、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇

【現(xiàn)狀】

既然鄉(xiāng)村教育是理想，為何還會(huì)離職？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)。“90后”李春梅在四川廣元市大山深處的石牌村帶著36個(gè)不同年齡的孩子。四五年來(lái)，她既當(dāng)班主任，又當(dāng)校長(zhǎng)。她的同齡人外出打工，一年到頭總能存下兩三萬(wàn)元，但她只有1000元的月薪。老公多次勸她不干了，甚至提出了“離婚”。像她一樣掙扎在理想和現(xiàn)實(shí)邊緣的年輕鄉(xiāng)村教師，不是少數(shù)。

【政策】

①落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，中央財(cái)政繼續(xù)給予綜合獎(jiǎng)補(bǔ)。

②落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

③在現(xiàn)行制度架構(gòu)內(nèi)，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。

④加快實(shí)施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。

⑤按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶y(tǒng)籌予以解決。

【點(diǎn)評(píng)】

收入是民生之源，教師亦不例外。提高教師生活待遇，讓他們除了“放不下孩子們”之外，有更多的理由和熱情留在這片土地上。

第四條、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

【現(xiàn)狀】

28歲的趙磊是湖南省慈利縣土家族鄉(xiāng)幼兒園的教師。在沒(méi)有編制，沒(méi)有醫(yī)保，沒(méi)有五險(xiǎn)一金，工資很低的條件下，趙磊白天教書(shū)、晚上打工，來(lái)支撐著自己的鄉(xiāng)村教育夢(mèng)。跟他一樣，編制問(wèn)題已成為困擾很多一線鄉(xiāng)村教師的老大難問(wèn)題。

【政策】

①鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。

②縣級(jí)教育部門(mén)在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制。

③通過(guò)調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小學(xué)傾斜。

④嚴(yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”、長(zhǎng)期使用臨聘人員。

⑤嚴(yán)禁任何部門(mén)和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制。

【點(diǎn)評(píng)】

他們把人生奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，用自己的未來(lái)?yè)Q取了孩子們的未來(lái)。讓他們生活得更有保障，更有尊嚴(yán)，是各級(jí)政府部門(mén)乃至整個(gè)社會(huì)的使命。