據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，近年來，開辦分校作為一種全新的辦學(xué)模式被不少名校追捧。名校辦分校，一定程度上能夠擴大招生規(guī)模，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。然而實踐當中，卻也有部分分校存在名不副實等問題。近日，武漢市教育局批復(fù)同意終止武漢市8所優(yōu)質(zhì)高中分校高中辦學(xué)資格，再度引發(fā)關(guān)注。名校熱衷辦分校究竟能否讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源？

10月26日，武漢市教育局官網(wǎng)發(fā)布了關(guān)于同意終止武漢市第十六中學(xué)翔宇分校等8所優(yōu)質(zhì)高中分校高中辦學(xué)資格的批復(fù)。

批復(fù)中明確，同意終止武漢市第十六中學(xué)翔宇分校、武漢市第一中學(xué)分校、武漢市第三中學(xué)四新分校等6所學(xué)校的辦學(xué)資格。同意終止武漢二中廣雅中學(xué)、武漢六中上智中學(xué)等兩所學(xué)校的高中辦學(xué)資格。兩校變更為民辦初級中學(xué)，由江岸區(qū)教育局作為其業(yè)務(wù)主管部門，負責(zé)其行政審批和日常管理工作。

有教育界人士表示，此前為了讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)高中教育資源，部分優(yōu)質(zhì)高中曾開設(shè)分校，擴大學(xué)校整體招生規(guī)模。分校錄取分數(shù)線一般會低于本校指令線，學(xué)費高于本校學(xué)生。大部分分校開設(shè)在本校內(nèi)，與本校共享教學(xué)環(huán)境和師資。

據(jù)了解，武漢“改制高中”在2002年開始設(shè)立，此次叫停8所優(yōu)質(zhì)高中分校辦學(xué)資格，是進一步清理規(guī)范普通高中改制學(xué)校的結(jié)果。此前，武漢已經(jīng)對7所辦學(xué)體制不規(guī)范的公辦參與民辦的民辦普通高中進行了清理。

近年來，從幼兒園、小學(xué)到初中、高中，各地不少名校都熱衷于開辦分校。但這些名校分校是不是能夠真正意義上解決教育資源均衡的問題也隨之引發(fā)關(guān)注。

在江蘇南京，某名校直屬分校校長表示，分校與母校之間資源可以共享，“影響學(xué)生更多的是課程的設(shè)置，我們兩個學(xué)校之間的資源共享，都有相當一批老師是從本部過來的。”

據(jù)了解，除了名校直屬分校，還存在托管辦學(xué)和合作辦學(xué)等性質(zhì)的分校，正是由于一些缺乏規(guī)范的分校設(shè)立，隨之而來對于教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)模式的質(zhì)疑聲也不斷出現(xiàn)。今年4月，江蘇南京發(fā)布了《加強全市中小學(xué)幼兒園舉辦分校管理的通知》。其中明確，分校要納入母體學(xué)校統(tǒng)一管理，未達標準的新建中小學(xué)幼兒園不得辦分校，同時對中小學(xué)幼兒園的分校還將進行督導(dǎo)評估，促進分校規(guī)范辦學(xué)，對分校辦學(xué)質(zhì)量不能達到標準要求的，要建立退出機制。

南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心負責(zé)人表示：“政策的出臺，使教育的公共服務(wù)屬性更加鮮明，避免原先的學(xué)校有一些東西還沒到位，為了它的一些目的，夸大對教育、對名校等東西的宣傳。”

在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，公辦名校辦民辦分校的做法在各地都較為普遍，一定程度上促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，但與此同時，管理弱化、名師虛化、特色淡化等問題也隨之而來，最重要的是還可能破壞地方教育生態(tài)，“比如最近這幾年，國家對公辦學(xué)校的辦學(xué)有比較明確的要求，比如招生必須在一定區(qū)域內(nèi)，同時它不能夠擴大規(guī)模招生，也不能夠收取擇校生。但是現(xiàn)在有的公辦學(xué)校，借著辦民辦學(xué)校的名義跨區(qū)域招生，這樣一來，國家規(guī)范高中辦學(xué)的管理規(guī)定完全變成一紙空文。對于民辦學(xué)校而言，公辦學(xué)校去辦的民辦分校，實際上也帶來了對真正的民辦學(xué)校的沖擊。”

如何讓名校辦分校真正起到促進教育均衡的作用？中國之聲將繼續(xù)關(guān)注。

來源：央廣網(wǎng) 記者：楊博宇