每經(jīng)記者 張懷水 北京攝影報(bào)道 每經(jīng)編輯 陳旭

12月8日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹“十三五”期間我國職業(yè)教育改革發(fā)展情況。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前，全國職業(yè)院校一共有1.15萬所，在校學(xué)生有2857萬人；中職招生600萬，占高中階段教育的41.7%；高職招生483萬，占普通本?？频?span lang="EN-US">52.9%。累計(jì)培養(yǎng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育本專科畢業(yè)生5452萬人，開展社區(qū)教育培訓(xùn)約3.2億人次。

職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，如何提高教學(xué)質(zhì)量、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?！睹咳战?jīng)濟(jì)新聞》記者在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)提問：產(chǎn)教融合、校企合作是最常見的合作模式，在辦學(xué)實(shí)踐中，校企合作的情況怎樣？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？

對(duì)記者的提問，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長馬曉明和浙江寧波恒河材料科技股份有限公司副總經(jīng)理鄔柏兒分別根據(jù)他們的工作經(jīng)驗(yàn)一一進(jìn)行了解答。

人才供給和產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)有效銜接

馬曉明回答《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者提問時(shí)表示，校企合作成功的關(guān)鍵是互惠共贏。

近年來，國家陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等文件，要解決的問題還是人才供給和產(chǎn)業(yè)需求，教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接這樣的問題。

“怎么樣讓企業(yè)跟學(xué)校能夠深入進(jìn)行校企合作，其實(shí)這個(gè)共贏落到實(shí)處，還是體現(xiàn)在企業(yè)的訴求、利益是不是得到了滿足。”

馬曉明介紹，比如他所在的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院跟華為進(jìn)行了合作，就是把華為原來面向在崗工程師的認(rèn)證培訓(xùn)，移植到學(xué)校教育教學(xué)中，跟學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了結(jié)合。

“我們叫‘課證共生共長’。學(xué)校關(guān)注的是課程，課程是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)；企業(yè)關(guān)注的是認(rèn)證，認(rèn)證是技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，是人才需求的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們通過這樣的合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的共贏。”

鄔柏兒回答《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者提問時(shí)則表示，企業(yè)有兩個(gè)核心目標(biāo)：一是追求利潤最大化，二是通過技術(shù)創(chuàng)新獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

“我們與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作過程中，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過他們的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)力量和人才支撐，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)了核心目標(biāo)，幫助企業(yè)提升了發(fā)展綠色化工產(chǎn)業(yè)的信心，幫助企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)，企業(yè)也利用我們自身的平臺(tái)、項(xiàng)目、資源，幫助學(xué)校培養(yǎng)了既懂理論知識(shí)，又會(huì)實(shí)際操作的人才。”鄔柏兒說。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，繼2019年的政府工作報(bào)告提出高職院校要擴(kuò)招100萬之后，2020年的政府工作報(bào)告又提出，今明兩年繼續(xù)擴(kuò)招200萬。這意味著，我國職業(yè)教育用三年時(shí)間將擴(kuò)招300萬人。 

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，“十三五”期間，全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)了1200余個(gè)專業(yè)和10余萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

德州市教育科學(xué)研究院教研員馬超表示，校企合作可以讓教師和學(xué)生能夠接觸到崗位的實(shí)際需求，了解企業(yè)的真實(shí)需要，在真實(shí)崗位上獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。同時(shí)通過密切的校企合作，校企雙方形成良性互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展格局。

圖片來源：新華社

打破職教止步于?？频?ldquo;天花板”

職業(yè)教育在產(chǎn)教融合、校企合作的過程中不僅解決了教育鏈、產(chǎn)業(yè)連、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的問題，并且?guī)砹肆硪粋€(gè)重磅利好——曾經(jīng)止步于?？茖哟蔚?ldquo;天花板”被打破了。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，2019年以來，教育部審批了22所職教本科，主要是推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，優(yōu)質(zhì)的高職院?？蓞⑴c獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)。

“之前已經(jīng)有兩所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成職業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作正在推進(jìn)。我們正在研究下一步將在高水平的高職院校中選擇一部分專業(yè)，經(jīng)過一定的程序?qū)徟笈e辦本科層次的職業(yè)教育。”陳子季說。

這就意味著，此次開展的本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。

陳子季表示，要依托職教高考制度，把中等職業(yè)教育和職業(yè)專科教育、職業(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來，任何職業(yè)院校的學(xué)生都可以通過職教高考制度進(jìn)入任何一個(gè)職業(yè)院校的任何專業(yè)學(xué)習(xí)。

山東省教育廳廳長鄧云鋒在發(fā)布會(huì)上表示，今年，山東全省中職招生錄取44.4萬人，比上年增長10.8%，有2.5萬學(xué)生的成績(jī)超過普通高中錄取線；高職錄取44.8萬人，超額完成高職擴(kuò)招任務(wù)，有2.4萬學(xué)生的成績(jī)超過普通本科錄取線。“職業(yè)教育只能招收低分生”難題，開始逐步得到破解。

鄧云峰介紹，山東省通過建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，職教高考本科錄取比例由6：1提升到4：1，中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過70%。

《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者梳理發(fā)現(xiàn)，比如在青島華夏職業(yè)學(xué)校，就有畢業(yè)生通過“3+4”中職本科分段貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，逆襲考上了碩士研究生。

據(jù)介紹，2013年，青島華夏職業(yè)學(xué)校作為山東全省首批“3+4”中職本科分段貫通培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校，與青島科技大學(xué)合作開辦會(huì)計(jì)專業(yè)。到2020年6月，首批“3+4”會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)全部本科畢業(yè)，這個(gè)45人的班級(jí)中，甚至還有4名同學(xué)考取了碩士研究生。

封面圖片來源：新華社