跨越兩千公里，徐飛從成都回到了上海。 據(jù)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)官網(wǎng)8月2日消息：7月11日，教育部人事司副司長呂杰宣布了教育部黨組、教育部關(guān)于徐飛任職的通知?！靶祜w同志任中共上海財(cái)經(jīng)大學(xué)委員會委員、常委，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長（正局級）”。 就在7月9日，徐飛正式卸下西南交通大學(xué)校長一職。 在這個(gè)高校新聞?lì)l出的炎熱暑假，徐飛以另一種方式走到了聚光燈下。 入川六年，他給西南交大留下了什么？ 重返上海，他這次又會給上海財(cái)大帶來什么？ 更重要的是，從以工科揚(yáng)名的交大跨界以財(cái)經(jīng)見長的財(cái)大，他究竟是一位什么樣的校長？ 幾年來，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者曾在多個(gè)場合與徐飛有過深入接觸，沒有架子，平和質(zhì)樸，平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。在他身上，既有學(xué)者的儒雅風(fēng)范，又有明顯的“改革者”銳意印記。 在獲悉他離任消息的下午，我們在西南交大犀浦校區(qū)的一間會議室里，再次見到了徐飛。和以往一樣，語速很快，思緒靈動，侃侃而談。 圖片來源：每經(jīng)記者張建攝 “天地交而萬物通”。 在中國教育史上，交通大學(xué)是極為特殊的高等學(xué)府。肇建于1896年，跨越三個(gè)世紀(jì)，橫亙兩岸五地，每每提及“交大”，總會多問一句，“是哪個(gè)交大？” 而徐飛與“交大”，一直緣分匪淺。 出生于60年代的他，1992年求學(xué)于西南交大，獲工學(xué)博士學(xué)位后赴上海交通大學(xué)繼續(xù)博士后研究。2002年6月作為上海企業(yè)高管工作四年后起再次進(jìn)入上海交大，2013年9月從上海交大副校長任上西進(jìn)入川，成為西南交大第65任校長。 “27年前我在西南交大求學(xué)，在這里打下了我的人生底色、奠定了我的事業(yè)根基。”宣布離任消息這天，徐飛頗為感慨，有欣慰，有不舍，也有遺憾。 盡管讀書時(shí)期成績常拿第一，第二次從母?！爱厴I(yè)”，他卻說自己只是“盡心盡力，無怨無悔”，以后當(dāng)會繼續(xù)努力。 多位西南交大師生在受訪時(shí)評價(jià)，徐飛極具理想主義情懷，飽富才華，且非常勤奮、自律。他眼界開闊，善于戰(zhàn)略思考，系統(tǒng)謀劃，敢于變革。有學(xué)生清楚地記得，他剛上任不久就嚴(yán)厲整治麻將館和奶茶店，“感覺雷厲風(fēng)行?！?過去六年，西南交大發(fā)生了許多變化，可圈可點(diǎn)之事不乏其例。比如，職務(wù)科技成果混合所有制改革就被譽(yù)為科教界的“小崗村試驗(yàn)”。學(xué)校的學(xué)術(shù)竟?fàn)幜?、科技?chuàng)造力和思想影響力明顯提升，社會活躍度也大幅提高，不僅與地方政府互動更為頻繁，還積極推動“走出去”。 九層之臺，起于累土。這所老牌名校邁出的每一步，自然離不開管理層的推動，也映射著他的治校理念。執(zhí)掌西南交大六年，徐飛給外界留下了鮮明的“改革者”印象。 在他心目中，大學(xué)是一個(gè)喚醒奇跡的地方，是超越功利的圣地，是飛揚(yáng)理想的疆域，而他所做的一切，就是要讓大學(xué)回歸其本然價(jià)值和應(yīng)有氣象。 過程中難免有阻力，但他說，以后在把握改革的“度”上可以再優(yōu)化，但想明白的事情就要堅(jiān)持，“不管在哪里，不管是工作還是做人，既要兼聽明辨，學(xué)會經(jīng)常反省自己，從善如流，也要擇善固執(zhí)”。 “深化改革馳而不息” 圖片來源：每經(jīng)記者張建攝 在川工作六年，徐飛堅(jiān)持不懈地推動“職務(wù)科技成果混合制”改革。 這項(xiàng)改革始于2010年，而后不斷深入，2016年1月，名為《西南交通大學(xué)專利管理規(guī)定》的“西南交大九條”正式出臺，首次從制度上就“權(quán)屬”分配作出明確規(guī)定，點(diǎn)燃了科研人員的轉(zhuǎn)化熱情，成為在全國具有廣泛影響的標(biāo)志性事件。 總結(jié)要點(diǎn)，徐飛用了三句話：一是由“純”變“混”，將以前職務(wù)科技成果“純”國有，變?yōu)閲遥▽W(xué)校）、集體（團(tuán)隊(duì)）和個(gè)人“混合”所有；二是把“先轉(zhuǎn)化，后確權(quán)”變成“先確權(quán)，后轉(zhuǎn)化”；三是將轉(zhuǎn)化后的股權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，變?yōu)檗D(zhuǎn)化前的產(chǎn)權(quán)激勵(lì)。 從文字表述上看，只是顛倒了詞序、改了幾個(gè)字，但卻是“根本性的”：將成果所有權(quán)部分讓渡給自然人，產(chǎn)權(quán)改革才可能成功。徐飛毫不諱言，“千激勵(lì)、萬激勵(lì)，不如產(chǎn)權(quán)激勵(lì)?！?作為研究戰(zhàn)略管理的專家，他多次講一個(gè)觀點(diǎn)：都說“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”，那什么驅(qū)動創(chuàng)新？從根本上講，一定是人。改革必須想辦法調(diào)動人的積極性。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年~2015年間，西南交大僅有14項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化，收入僅為158萬，支出卻高達(dá)900萬，典型的“入不敷出”。 “西南交大九條”出臺后，截至今年1月，總共有205項(xiàng)職務(wù)科技成果完成知識產(chǎn)權(quán)分割確權(quán)，注冊成立高科技創(chuàng)業(yè)公司24家，知識產(chǎn)權(quán)評估作價(jià)入股總價(jià)值超過1.3億元，帶動社會投資近8億元。 成效有目共睹。鮮為人知的是，背后曾有一場關(guān)乎決斷力和執(zhí)行力的考驗(yàn)。 這場改革打響了科技體制改革的“第一槍”，被稱作科教界的“小崗村試驗(yàn)”，徐飛坦言，之所以被貼上這個(gè)標(biāo)簽，足以說明它的“份量”。 1978年，安徽鳳陽小崗村20戶農(nóng)民代表聯(lián)名簽訂了分田和包產(chǎn)到戶的契約，拒絕“吃大鍋飯”，冒著身家性命危險(xiǎn)按下了“紅手印”，揭開了農(nóng)村改革的序幕。同樣的，三十多年后，在西南交大校園里，有人問徐飛，“你們吃豹子膽了嗎？為什么敢支持這種事情？” “至少在學(xué)理上自以為是想明白了的，”徐飛坦言，“所以有底氣，不會退縮?！痹谒拇罅ν苿雍陀嘘P(guān)各方的共同努力下，校內(nèi)逐漸達(dá)成共識，“不轉(zhuǎn)化才是國有資產(chǎn)的最大流失”。 目前，除四川外，上海、浙江等地也開始探索這項(xiàng)改革，去年9月，徐飛曾應(yīng)邀出席“南京市長咨詢會”，與這座科教大市分享激活科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。 更深層次的，學(xué)校希望借此推動國家科技體制、機(jī)制的重大變革。 可見的變化是，這項(xiàng)變革已取得階段性成果。繼2017年全國兩會，四川代表團(tuán)61名代表聯(lián)名提交《專利法》第六條修法議案后，去年12月，國務(wù)院常務(wù)會議討論通過了《專利法修正案（草案）》。 這也意味著，這場始于西南交大的探索試驗(yàn)，將帶動更多科技成果走出象牙塔，走向市場。 注入一種氣質(zhì) 圖片來源：每經(jīng)記者張建攝 “我最喜歡的一句話，是久久為功?！毙祜w說，看準(zhǔn)了就要有定力，對于“想明白了”的事情，不僅要做，更要堅(jiān)持做成。 最典型的，是他對推行通識教育的堅(jiān)持。這是他到西南交大后“親力親為”的第一件事，主要做法之一是啟動“經(jīng)典閱讀”計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作。 盡管在工科強(qiáng)勢的大學(xué)推行通識教育難度很大，但大學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的“精神發(fā)育”，加之社會上新的“讀書無用論”甚囂塵上，讓徐飛覺得這件事“更值得去做”。 2014年元旦，西南交大在官網(wǎng)上登出書單，有《史記》《紅樓夢》等中國傳統(tǒng)名著，也有《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》《社會契約論》《利維坦》《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》等西方經(jīng)典。推薦的書目無工具書，也沒有暢銷書，全是經(jīng)過歲月和時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典之作，“真正代表了所在時(shí)代的最高智慧。” 書單發(fā)布同時(shí)，旋即引發(fā)了廣泛討論，支持者們“歡欣鼓舞”，文科院系甚至感覺“春天來了”，但也有部分師生疑惑，平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)那么重，把專業(yè)學(xué)好還不夠嗎？讀經(jīng)典究竟有什么用？ 還有人調(diào)侃說，以工科揚(yáng)名的高校開始強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，“這是轉(zhuǎn)性了嗎？” 種種反饋印證了徐飛的判斷——過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，忽視對精神、心性層面的培養(yǎng)。因此，他堅(jiān)持要把通識教育和經(jīng)典閱讀做下去，還每個(gè)學(xué)生以意義世界和價(jià)值空間。 至于推薦書單為什么是96本，學(xué)數(shù)學(xué)出身的他開玩笑說，“這是算過賬的”：一年12個(gè)月，一個(gè)月讀兩本，四年下來就是96本，如此一來“96”不再高不可攀，并且如果能堅(jiān)持用心讀下來，“不敢說有多好，起碼不會有多差?！?經(jīng)過推行初期的磨合，“經(jīng)典悅讀”開始產(chǎn)生潛移默化的影響，改變著這所老牌工科學(xué)校的氣質(zhì)，甚至有用人單位反饋，交大畢業(yè)生開始改變?nèi)藗儗鹘y(tǒng)“工科男”的刻板印象。 嘗到“甜頭”的學(xué)生評價(jià)說，一所名校不應(yīng)該只是固守傳統(tǒng)，而應(yīng)不斷適應(yīng)時(shí)代變化。這個(gè)“悅讀”計(jì)劃，恰恰給交大深這所從前崇尚“工具理性”的樸實(shí)工科學(xué)校，注入了一種“價(jià)值理性”應(yīng)有的敦厚博大情懷。 與此同時(shí)，徐飛也在堅(jiān)定地把這種“做成”文化，擴(kuò)大到學(xué)校治理的方方面面，他希望把久違了的“精、氣、神”喚醒激活，實(shí)現(xiàn)交大的偉大復(fù)興。 作為西南交大的學(xué)子和校長，徐飛有太多理由追尋這個(gè)愿景。 原本同根同源的五所“交大”，在隨后的發(fā)展際遇中逐漸發(fā)生分化，西南交大明顯“掉隊(duì)”了，徐飛總說，須知恥而后勇。 在他的理解中，西南交大不僅要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，老師的作風(fēng)也要改進(jìn)，凡事不能只是“做了”，必須踐行“做成”文化。因?yàn)椤八疅?9度不叫開水，飯差一把火就是夾生飯?！?追求“有靈魂”的卓越 圖片來源：每經(jīng)記者張建攝 為什么一位工學(xué)博士會有如此強(qiáng)烈的人文情懷？ 哈佛大學(xué)資深教授哈瑞·劉易斯的《失去靈魂的卓越》一書，以及早年在上海交大的經(jīng)歷，都深深影響了徐飛。 劉易斯在書中指出，即便“卓越”如哈佛，同樣面臨過課程改革流于形式、教學(xué)質(zhì)量下降、教育功利化嚴(yán)重的問題，毫不客氣地批評這所名校的辦學(xué)目標(biāo)已然從真正的教育走向了迎合市場需求。 徐飛對此感到擔(dān)憂，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反思，大學(xué)作為喚醒奇跡的地方，超越功利的圣地，飛揚(yáng)理想的疆域，應(yīng)該是“高貴的、有靈魂的”，不應(yīng)該只盯著論文、科研，過分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)成才”，而忘記了人格塑造，忘記了社會擔(dān)當(dāng)。 “責(zé)任感和使命感”，他十分在意。所以，即是面對年年刷新的“最難畢業(yè)季”，徐飛依然堅(jiān)持，“通識教育和專業(yè)教育是一對范疇，都不可以偏廢?！?時(shí)間倒回1998年，徐飛學(xué)術(shù)生涯和研究轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 在那之前，他的興趣點(diǎn)都在數(shù)學(xué)模型和算法上，自己也幾乎生活在邏輯世界、數(shù)理世界和符號世界，大有不食人間煙火的味道。而博士后出站的那個(gè)夜晚打破了原來的生活。 “我們一幫人在咖啡館神侃，聽了幾個(gè)文科博士后議論風(fēng)生后很受觸動”。由此，徐飛對人文社會科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始“惡補(bǔ)狂讀”人文社科書籍。 2002年6月，徐飛進(jìn)入上海交大工作，一晃就是11年，曾擔(dān)任分管宣傳、學(xué)生通識教育和大學(xué)文化的副書記，以及分管文科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作的副校長。這段經(jīng)歷又再度強(qiáng)化了他的人文情懷，深知“以文化人”重要性。 如果要問徐飛的責(zé)任感體現(xiàn)在哪？簡單概括，就是無處不在的“育人”。 他可以在對話中不時(shí)反問“對不對”，以引人思考；也會積極在媒體上發(fā)聲，向大眾傳遞他的教育理念；甚至?xí)?jiān)持給微信好友分享一些美術(shù)、交響樂等高雅藝術(shù)，見縫插針式地試圖幫助更多人脫離“低級趣味”。 “我很珍惜每一次演講和交流的機(jī)會?！弊鳛橐粋€(gè)教育工作者，徐飛自認(rèn)為，能夠做學(xué)生的引路人，得到學(xué)生的認(rèn)可，就是最大的認(rèn)可，也是最欣慰、最滿意的地方。 作為四川省人大代表，他連續(xù)兩年在地方兩會上呼吁加大對人才、科教的重視和投入。徐飛說，自己做的都是“本分”，科教強(qiáng)省、人才興川這件事，“怎么強(qiáng)調(diào)都不為過?！?事實(shí)上，早在6年前就任西南交大校長時(shí)，徐飛就提出要培養(yǎng)“五有交大人”的期許，既針對交大學(xué)子，也對全體大學(xué)生甚至對所有社會公民都適用的“五有”—— 有社會責(zé)任和健全人格，有職業(yè)操守和專業(yè)才能，有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，有歷史眼光和全球視野，有創(chuàng)新精神和批判思維。 “看清”更要“看輕” 圖片來源：每經(jīng)記者張建攝 熟悉徐飛的人都有一種感受，這個(gè)人純粹，為“教育”奔走疾呼，同時(shí)還是一個(gè)理想主義者。這也意味著，不是所有人都能與他步調(diào)一致地往前，更有人不解他為何那么看重“情懷”。 改革一定會傷筋動骨，無法盡善盡美也難免。 五年前在他提出“數(shù)字化戰(zhàn)略”時(shí)，就有人提出疑問，這是不是“太超前”甚至是為了“趕時(shí)髦”？盡管時(shí)至今日隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的深度推進(jìn)，特別是人工智能的大行其道，全校上下已高度認(rèn)可數(shù)字化戰(zhàn)略，但實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化依然任重道遠(yuǎn)。 知易行難也是一種困擾。一位在西南交大工作了16年的教師評價(jià)說，徐飛有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，但可能在近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，有些理念未能很好落地。 徐飛在自我總結(jié)時(shí)也說，即便戰(zhàn)略、系統(tǒng)設(shè)計(jì)層面已經(jīng)做得很好了，但還需特別花力氣處理好發(fā)展的速度、改革的力度、目標(biāo)的高度、資源的可支撐度、群眾（師生）的可承受度這“五度”之間的關(guān)系。 說得再簡單點(diǎn)，“做成事”有時(shí)還要講“因緣際會”，改革始終是一個(gè)系統(tǒng)工程。 關(guān)于改革的方法論，徐飛的另一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是，輕裝上陣，虛懷若谷。在他的人生哲學(xué)里，一個(gè)人的精神高度，不在于“看清”了多少，而在于“看輕”了多少。 放到這個(gè)“大時(shí)代”里，每個(gè)人都太渺小了。他調(diào)侃到：一個(gè)人不能自視太高，太把自己當(dāng)一回事。自己不是“VIP”，甚至也不是“IP”，不過就是個(gè)“P”。 所謂聞鼙鼓而思良將，闖激流、越險(xiǎn)灘時(shí)，攻城拔寨的猛將、有膽有識的干將最為難得。被認(rèn)為“極富情懷”的徐飛，扮演的正是一名沖鋒者的角色——他嘗試推動的理念變革，是一切改革的源頭。 《大學(xué)》有言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，這是徐飛經(jīng)常提及的一句話。什么是止于至善？就是永遠(yuǎn)在路上，不斷迭代、優(yōu)化、進(jìn)取、求索。他常言“高度決定態(tài)度”，他的詮釋是，一個(gè)人思想的高度、理論的高度和精神的高度，決定了做事的態(tài)度、效度和力度。 聽過徐飛課的學(xué)生回憶，他講“五大發(fā)展理念”是從雄安新區(qū)講起的，“站位高，而且講話風(fēng)格很不一樣，非常有親和力，信息量也超大”。作為校長他帶頭給學(xué)生上形勢政策課，撥冗做專題學(xué)術(shù)報(bào)告。他的課或報(bào)告，“旁征博引，高端大氣；縱橫捭闔，邏輯縝密；深入淺出，娓娓道來，既深刻又生動，充滿正知正見正能量?！薄奥犘祜w校長講話（課）甚是享受”。 在6月22日舉行的畢業(yè)典禮上，徐飛的“最后一課”再次引來關(guān)注——他叮囑西南交大的本科生，“請及時(shí)開啟5G人生，不斷超越自我?！边@里的“5G”，并非通信技術(shù)，指的是Goal（放飛夢想）、Grasp（只爭朝夕）、Growth（久久為功）、Globe（兼收并蓄）以及Getready（有備無患）。 這是他一貫的風(fēng)格，所思所想所言總能在時(shí)代中找到印記。 徐飛說，每個(gè)人在不同人生階段，面對的情形是不一樣的，同樣是挑戰(zhàn)，可能挑戰(zhàn)的內(nèi)容都是不一樣的?！白钪匾氖且鲆粋€(gè)有心人，珍惜每個(gè)崗位，珍惜每個(gè)階段，把當(dāng)下的每件事情做好。” 重返上海，徐飛的大學(xué)故事仍在繼續(xù)。