過去產(chǎn)教融合投入側(cè)重于硬件建設(shè)，但“物”的堆砌未能打通人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的梗阻?！笆逦濉睍r(shí)期，建議從“投資于物”轉(zhuǎn)向“投資于人”：1.投資于“育人者”：推行產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘，財(cái)政按1：1配套薪酬補(bǔ)貼；建立教師企業(yè)實(shí)踐制度，工時(shí)折算為工作量，成效與職稱評審掛鉤。2.投資于“學(xué)習(xí)者”：鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)研發(fā)，專利可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)；推廣“企業(yè)出題、師生解題”模式；為職工建立終身學(xué)習(xí)賬戶，消費(fèi)記錄納入落戶加分。3.投資于“用人者”：將產(chǎn)教融合支出納入研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除；將評價(jià)權(quán)交給行業(yè)龍頭企業(yè)，政府購買服務(wù)，讓用人者定義標(biāo)準(zhǔn)。